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以研促教 为课赋能|【陕西师范大学奥林匹克花园学校】中学部外语组开展教学研讨活动

发表时间：2024-05-31 15:50
为将基于英语学科核心素养的课程总目标落地，提高学生应试能力，中学部外语组于5月28日开展了“基于英语课程学段目标设计课堂活动、建立中高考链接提高实战能力”教学研讨活动。

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毕业班教师



首先，毕业班教师就近期的复习备考情况畅谈了想法与做法。王姣姣老师认为，书面表达是短时间内提分较快的版块。去年年底，春节被定为联合国的法定节假日，今年的高考又“偶遇”端午节，因此应把我国传统节假日作为书面表达的备考重点。赵梦瑶老师较为注重课堂限时精练。她谈到，练习的设计和实施要少而精，有目的性、层次性和递进性，一要训练学生对各小题时间的把控；二要有目的的找学生谈话，帮助其树立信心，让学生在精练中提升学习效果。为丰富知识储备、拓宽知识视野，尤停和王欢两位老师将近期重点放在新题型训练上，尤其是结合例析指导中的题进行抓练，有益于提升学生分析问题、解决问题的能力以及相关知识的应用能力。

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八年级教师



紧接着，八年级教师分享了阅读课授课经验。姚婷娟老师以U7-3a小课文为例阐述了自身在阅读课授课的经典做法。她引导学生开展基于对语篇内容的学习和主题意义探究，逐步建构学生围绕单元主题的深层认知，让学生形成正确的人生态度和价值判断，培育学生的核心素养。王柳老师以2b课文为例，围绕单元主题，深挖教材背后的信息，明晰教学目标，设置难易有层次的学习理解、实践应用、迁移创新等学习活动。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，郭小媛老师认为，英语阅读课要在提升语言能力（感知与积累、习得与建构）和思维品质（观察与辨析、归纳与推断、批判与创新）的过程中，不断落实把握语篇的整体意义，辨识语篇中的衔接手段和句子、段落之间的逻辑关系等阅读方面的要求，还要在设计课堂活动时加强素养能力和基础语言的积累。

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七年级教师



最后，七年级教师结合教学实际探讨了听说课的优秀做法。马卓菲老师结合U9-B1听说课课例，围绕学科核心素养，将课堂目标和英语学习活动观有机结合，详细阐述了自己的做法。席香妮老师认为，英语教学要有计划、有方向，观察学生、了解学情很重要，对学生听力技巧的点拨同样重要。在口语表达上，要重视学生参与交流的逻辑性。褚曼曼老师分享了学生出行方式的话题。她以学生到校方式为切入点，一边训练学生听说能力，一边给学生输入环保出行的理念，教学效果非常好。魏雨杭老师分享到，她在U7-A1听说课中将目标和活动完美匹配，充分体现了英语核心素养中对学生思维品质和学习能力的培养，达到了预设效果。周思成老师的七年级德语听说课，根据学生的水平和兴趣，选择合适的教材和话题；依据教学大纲和学生实际水平，设定清晰的教学目标，确保学生在听和说的方面都能得到有效提升。

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在接下来教学工作中，中学部外语组将持续深入学习，将理论结合实际，有针对性地设计符合英语课程总目标的课堂活动。同时，把握中考试题风向标，整合教材，利用好课内外的口头表达和书面语篇材料内容，将训练融于每日课堂。


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