【商贸中职·教研】“跨”学科之趣，“研”融合之道——公共基础课教研组召开“跨学科学习任务群的设计与实施”主题研讨活动

夏月繁华盛，研修正当时。为了营造浓厚的教研氛围，促进教师专业成长，寻求新课标理念下跨学科学习的有效路径。5月24—28日，我校公共基础课教研组开展了“跨学科学习任务群的设计与实施”主题研讨活动。教研组全体教师参加了活动，活动由教研组长徐梦如主持。

活动伊始，教研组长徐梦如老师阐述了本次“跨学科学习任务群”研讨活动的目的。她从跨学科学习的主题、方法、评价等方面，提出了什么是真正的跨学科学习，并带领大家集体观看相关视频，深入了解跨学科任务群的内涵与要求。引发在场老师们的深思。

“跨学科学习”任务群中学阶段的主题缤纷，例如“身心健康”“社会热点”“科技活动”“文化活动”“文化精神”等。其教学实施主要与综合性学习对接，既重视综合素养也重视知识技能，承载着提升学生核心素养和关键能力的重任。当下运用的统编语文教材，系“人文主题”与“语文要素”双线并行。其中，“人文主题”本身就具有极其鲜明的跨学科特质，在其他学科中同样有较多的存在。

2、融合学科，构建知识图谱

在“跨学科学习”任务群实施过程中，既要强化不同学科的相互促进渗透，互为影响甚至干预，更要强化主学科的本体意识和独立价值。因为“跨学科学习”的宗旨是联结课内课外、校内校外，最终拓宽主学科的学习与运用领域，而不是学科知识与活动的“大杂烩”。为此，教师需要提升自己的学科素养，增强学科转化能力。

3、规划活动，发展关键能力

跨学科学习，要从学生感兴趣的话题入手，探索其关注点背后有价值的话题和问题，寻找最佳的教学契机。教学应当创设真实的、有意义的学习情境，唤醒学习兴趣，激发主动思维。此外，我们还可以因地制宜，充分利用所在地特色鲜明的地域素材，确立主题，培养学生的家国情怀和责任担当。